nome_autor;sobrenome_autor;titulo;cidade;uf;departamento;instituicao;dependencia_administrativa;ano;pagina;tipo;nome_orientador;sobrenome_orientador;palavras-chave;resumo;não_encontrado;;;;;;;;;;;;
Adriana ; Stankiewicz;Pobreza e meio ambiente no Estado do Paraná ;Curitiba;PR;;UFPR;Federal;2010;145;Mestrado;Maurício Aguiar;Serra;Pobreza. Meio ambiente. Municípios. Paraná. Índice de Pobreza e Meio Ambiente (Ipma). ;A redução da pobreza ainda é um grande desafio para o desenvolvimento das nações e a literatura aponta o meio ambiente como um elemento importante nesse processo. Em função das desigualdades socioeconômicas existentes no Paraná, torna-se necessário incorporar as questões ambientais aos estudos na área do desenvolvimento, sobretudo àqueles relacionados à população que sofre as maiores privações. Neste sentido, o objetivo desta dissertação é analisar a relação entre meio ambiente e pobreza nos municípios paranaenses, tendo como instrumento um indicador composto pelas duas temáticas, integradas por meio de análise de regressão. Utilizando indicadores relativos ao tema do saneamento como proxies ambientais, os resultados comprovam o nexo entre pobreza e meio ambiente e, ao mesmo tempo, realçam diferenças significativas entre os municípios paranaenses. O índice proposto para o âmbito municipal, denominado Índice de Pobreza e Meio Ambiente (IPMA), mostra um Paraná bastante heterogêneo, com forte associação entre a falta de acesso ao saneamento adequado e as dimensões de pobreza – saúde, educação e renda.;;;;;;;;;;;;;
Adriana Melo de;FARIAS;O cotidiano das interações humano-lixo no assentamento Boa Esperança-lagoa da Manga em Aracatiaçu, Sobral-Ceará ;Fortaleza;CE;Faculdade de Educação;UFC;Federal;2010;91;Mestrado;João Batista de Albuquerque;Figueiredo;Interações humano-lixo. Colonialidade. Educação Ambiental.;"Nesta dissertaÃÃo tive como objetivo principal desvelar o cotidiano das interaÃÃes humano-lixo no assentamento Boa EsperanÃa-Lagoa da Manga, com o intuito de compreender os aspectos histÃricos, afetivos, sÃcio-culturais e formativos que estÃo imbricados nas prÃticascotidianas de cuidado que os assentados estabelecem com o espaÃo pÃblico e o lixo. Paraisto, optei por uma pesquisa qualitativa, inspirada na etnografia, que, a partir da observaÃÃo in loco, da escuta do outro, da descriÃÃo dos hÃbitos e costumes e, ao mesmo tempo, da interpretaÃÃo dos mÃltiplos aspectos envolvidos nas prÃticas, de trÃs marcadores do discurso do lugar, com o lixo domÃstico, chegou-se a uma visÃo de que os assentados manifestam um sentimento intrÃnseco de amorosidade pelo lugar onde vive e pelas pessoas com as quais convivem, revelados atravÃs da valorizaÃÃo das lutas e conquistas histÃricas de seu povo, assim como do sentir-se pertencente e de umbigo enterrado a terra. AlÃm disso, os marcadores consideram apenas a sujeira (fezes e restos de comida) como lixo, diferentemente da conceituaÃÃo de lixo para o Ãmbito acadÃmico. As fezes e restos de comida sÃo reaproveitados, respectivamente, para adubo da terra e complementaÃÃo alimentar dos animais domÃsticos. Esta à a matriz representacional sÃcio-cultural que organiza e influencia as prÃticas cotidianas dos assentados quanto ao prÃprio lixo produzido; inclusive, o lixo industrializado como os sacos, sacolas, papel, garrafas nÃo servÃveis no momento, ou sÃo acondicionados na despensa, ou reutilizados nas atividades cotidianas do campo, o que demonstra um gerenciamento do lixo no prÃprio domicÃlio, sendo a mulher a gestora do mesmo e responsÃvel pela limpeza dos espaÃos pÃblicos, atravÃs da prÃtica de varriÃÃo que à repassada de mÃes para filhas e se inicia no domicÃlio, vai ao terreiro e se estende aos espaÃos pÃblicos, configurando-se como um espaÃo sÃcio-cultural-afetivo informal de ensino. No entanto, este espaÃo de ensino das tradiÃÃes culturais de cuidado e limpeza ambiental frente ao lixo està sendo ameaÃado, pois as mulheres estÃo se afastando paulatinamente das atividades de varriÃÃo, haja vista que o tempo disponÃvel para esta prÃtica està sendo reduzido e substituÃdo pelo trabalho assalariado na cooperativa de castanha, recÃm instalada no assentamento. Sendo assim, faz-se necessÃrio nesse momento um fazer pedagÃgico-ambiental que privilegie os saberes e as prÃticas histÃricas, sÃcio-culturais e formativas dos assentados frente ao lixo, pautados na afetividade pelo lugar com o intuito de mitigar os modos de vida subalternizantes que buscam tornar o homem do campo mero reprodutor de prÃticas colonializantes, tÃpicas do sistema capitalista. ";;;;;;;;;;;;;
Adriana Regina;Braga;Educação economica : um olhar sobre a educação ambiental;Campinas;SP;Faculdade de Educação;UNICAMP;Estadual;2010;247;Doutorado;Orly Zucatto Mantovani;Assis;Consumo. Educação Ambental. Formação de professores.;"Trata-se de uma pesquisa de natureza exploratória e descritiva, com análise quantitativa e qualitativa dos dados, fundamentada na teoria construtivista de Jean Piaget e seus seguidores, e tem como objetivos, levantar a formação dos professores do Ensino Fundamental que participaram desse estudo, verificar se conseguem estabelecer relações entre o consumo e a problemática ambiental, e se o ""educador consumidor"" valoriza e se preocupa com as questões ambientais. A amostra envolveu 110 sujeitos de alguns municípios que pertencem à região metropolitana de Campinas. Os dados foram coletados por meio da aplicação de um questionário contendo 6 questões de múltipla escolha, utilizando-se a escala likert e 8 questões abertas. Após a coleta dos dados e registrados os protocolos, as respostas foram analisadas e categorizadas segundo uma ordem crescente de elaboração das respostas, considerando os conhecimentos, valores, e atitudes desses educadores em relação aos temas ambientais e consumo. Verificamos, a partir dos resultados dessa pesquisa, dentro do recorte estudado, que embora os professores tenham ótima formação acadêmica comparada à realidade brasileira, vivendo dentro de uma realidade metropolitana, cercados por consumo e problemas ambientais, esses dados não estão relacionados a perfis suficientemente diferenciados para o desenvolvimento da consciência e sensibilidade quanto ao papel de educadores-consumidores. ";;;;;;;;;;;;;
Adriana Silva ;MELLO;Tendências de educação ambiental em livros didáticos de Ciências ;Uberlândia ;MG;Faculdade de Educação;UFU;Federal;2010;175;Mestrado; Marcos Daniel ;LONGHINI;Livro didático. Ciências. Tendências de educação ambiental.;"Diante da relevância do livro didático em grande parte das escolas, faz-se necessário analisar enfoques sugeridos no campo da temática ambiental. Neste sentido, a pesquisa evidencia em quais conteúdos curriculares ela é discutida, identificando as possíveis tendências de Educação Ambiental presentes em duas coleções de livros didáticos: Coleção Projeto Araribá, da editora Moderna (2006) e Coleção de Ciências de 5ª a 8ª séries, da editora Ática (2007). O estudo foi realizado em duas etapas. A primeira contempla a descrição das coleções de livros didáticos de Ciências mais adotadas na rede municipal de ensino de Uberlândia-MG no triênio 2008-2010. A segunda analisa as tendências de Educação Ambiental predominantes nos conteúdos programáticos. Para a análise da abordagem de ambas as coleções selecionadas, estabelecemos como parâmetro dois macroeixos‟ que fundamentam o debate da Educação Ambiental: a conservadora e a emancipatória. Na Coleção Projeto Araribá, a discussão sobre a temática ambiental predomina nos volumes das 5ª, 6ª e 8ª séries (6º, 7º e 8º anos), cujas áreas de concentração referem-se respectivamente às Ciências da Terra, Ecologia e Noções de Química, Física e Tecnologia da Informação e Comunicação. Totaliza um percentual baixo (28,88%) se considerarmos o conhecimento, atual, relativo à crise ambiental global e à relação direta dessas áreas de conhecimento com questões cotidianas. O percentual de capítulos, nos volumes das 5ª, 6ª e 8ª séries (6º, 7º e 8º anos) da Coleção de Ciências referentes à temática ambiental totalizam 26,02%, atingindo maior percentual no volume da 5ª série (47,61%). Nos volumes de 7ª séries (8º ano) de ambas as coleções, a discussão sobre as questões ambientais são escassas, provavelmente, pelo foco ser a anatomia e fisiologia humana. Os resultados desta pesquisa indicam a existência de lacunas quanto à abordagem da Educação Ambiental pelos livros didáticos. Isto se justifica, pois esses se restringem a enunciados de conceitos com enfoque ligado a uma dimensão técnica, não fugindo à regra da maioria dos livros didáticos. Assim, considerando a repercussão que os livros didáticos têm sobre os educandos, registramos a importância da inclusão desta temática, como item eliminatório e classificatório, quando da seleção dos livros do Programa Nacional do Livro Didático para fins de efetivação de condutas sociais sob a ótica da sustentabilidade. ";;;;;;;;;;;;;
Adriani Maria;Müller;Proposta de um Sistema de Gestão de Resíduos de Serviços de Saúde para os Cursos da Área da Saúde numa Universidade Comunitária;Santa Maria;RS;;UFMS;Federal;2010;142;Mestrado;Djalma Dias da;Silveira;Resíduos de serviço de saúde. Educação Ambiental. Sistema de gestão de resíduos de serviço de saúde.;Este estudo objetivou propor um sistema de gestão de Resíduos de Serviços de Saúde RSS para os cursos da área da saúde de uma universidade comunitária, com base nas orientações fornecidas pela legislação brasileira vinculada ao setor de saúde, no Sistema de Gestão Ambiental, estabelecido pela NBR ISO 14001, e nos resultados da pesquisa realizada, a partir da aplicação de dois questionários: um para coleta de dados dos alunos e outro para docentes e funcionários. A pesquisa foi exploratória descritiva e usou abordagens de integração entre análise qualitativa e quantitativa. Foi constatado que 94% dos alunos desconhecem a legislação referente aos RSS e que 82% dos docentes e funcionários não conhecem a destinação desses resíduos. Outros resultados da pesquisa demonstraram a necessidade de informações mais amplas e consistentes em relação aos RSS, gerados nas aulas práticas e no atendimento à comunidade. O conhecimento, tanto dos alunos como dos docentes e funcionários, é focado e específico para cada situação, havendo uma lacuna em relação à legislação e ao gerenciamento dos RSS. Foi proposto um modelo de gestão de Resíduos de Serviços de Saúde, gerados em atividades de ensino, que se constitui num conjunto de ações visando à qualidade e à eficiência das práticas acadêmicas, enfatizando a educação ambiental.;;;;;;;;;;;;;
Ailim;Schwambach;Avaliação da consciência ambiental de alunos da rede pública estadual : um indicador da qualidade da educação ambiental em São Leopoldo/RS;Porto Alege;RS;Instituto de Ciências Básicas da Saúde.;UFRGS;Federal;2010;90;Mestrado;Jose Claudio ;Del Pino;Conscientização. Educação Ambiental. Ensino Fundamental. Ensino Médio. Meio ambiente. Políticas públicas ;"O crescimento da população e o aumento do consumo de recursos naturais acentuam a poluição da água, do ar e do solo, o que é evidenciado pelo crescente desaparecimento de espécies década após década, apenas um dos muitos efeitos nefastos do descuido com o planeta que habitamos. Acreditamos que a educação possa ter significativa contribuição no processo de percepção deste desequilíbrio na relação entre homem e natureza auxiliando para a busca de uma melhora do cenário atual. Para que a educação possa cumprir este papel é fundamental que se tenham indicadores do nível de conhecimento ambiental dos alunos. Isso nos permite aferir a situação atual e a partir disso definir metas e construir estratégias para o trabalho com Educação Ambiental, buscando a sustentabilidade e a responsabilidade de todas as gerações para o futuro. Um dos principais objetivos desta pesquisa é caracterizar e enfatizar a importância de compreender como os alunos do terceiro ano do ensino médio e oitava série do ensino fundamental de escolas estaduais percebem e conhecem o meio ambiente do município e a atuação das estruturas públicas e de ONGs (Organizações não governamentais) presentes em São Leopoldo/RS. Além disto, buscamos verificar a inserção de novas tecnologias neste cenário, como o uso do Orkut e de suas comunidades relacionadas ao meio ambiente. Um total de 218 alunos participaram desta pesquisa, respondendo a um questionário sobre sua percepção a respeito do meio ambiente da cidade; as respostas foram analisadas estatisticamente com o auxílio do software SPSS e Excel. Esta análise revelou que mais da metade da amostra possui cadastro no Orkut, mas não participa de comunidades virtuais sobre o meio ambiente. Quanto à Pegada Ecológica a maior pontuação foi de alunos do terceiro ano do ensino médio que obtiveram um valor entre 8 e 10 hectares. Um pouco menor foi o resultado apresentado pelos estudantes de oitava série, entre 6 e 8 hectares. Através desta pesquisa também foi possível identificar e quantificar um grande desconhecimento por parte dos alunos no que se refere aos órgãos públicos e suas ações. Em ambos os níveis de ensino, a maioria desconhece a localização da Secretaria de Meio Ambiente da cidade, nunca pensaram em denunciar algo que tenham visto contra a natureza, bem como desconhecem a existência de projetos sobre meio ambiente no município. A legislação ambiental também é desconhecida pela quase totalidade dos estudantes. É essencial que estes resultados sirvam de estímulo para uma reflexão de todos os sujeitos que estão ligados à discussão da temática ambiental, principalmente aqueles que estruturam políticas públicas voltadas à Educação Ambiental. A legislação que visa preservar nosso patrimônio ambiental existe, cabe à sociedade promover uma maior cobrança para que essas leis sejam aperfeiçoadas e efetivamente aplicadas, e cabe às instituições escolares debaterem estes assuntos em suas comunidades, formando cidadãos ativos na busca de soluções para estes problemas. Desta forma, é possível trabalhar a construção de uma consciência ambiental visando um futuro melhor.";;;;;;;;;;;;;
Alessandra Marlice de Brito;FARIAS;Interações comunicacionais na educação ambiental: um estudo da apropriação da política pública da coleta seletiva por moradoras/consumidoras em Lajeado - RS ;Lajeado;RS;;Univates;Particular;2010;156;Mestrado;Jane Márcia (Eniz Conceição);MAZARINO (OLIVEIRA);Comunicação. Educação ambiental. Morador/Consumidor. Políticas públicas. Problemas ambientais. Resíduos sólidos.;A mudança de hábitos e as necessidades da sociedade moderna provocaram um aumento significativo na quantidade de resíduos sólidos produzidos diariamente, gerando um problema ambiental e social. É urgente a necessidade de promover a mudança de comportamento do homem para a melhoria da qualidade de vida da população, além de motivar e mobilizar a sociedade para novas práticas sociais a partir da lógica da sustentabilidade. Portanto, ações e políticas públicas voltadas para a educação ambiental se tornam possibilidades para a minimização da problemática relacionada ao consumo e descarte de resíduos. Partindo deste pressuposto, o presente trabalho tem como objetivo principal investigar as estratégias de comunicação utilizadas pelo Centro de Educação Ambiental (CEA) da Prefeitura Municipal na sensibilização dos moradores/consumidores de Lajeado para a participação na coleta seletiva dos resíduos sólidos domésticos e compreender as apropriações das moradoras/consumidoras sobre o tema, situando a política pública de educação ambiental municipal em relação aos princípios de documentos federais, estaduais e do Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global. Teoricamente abordaremos o consumo como problema socioambiental, educação para o consumo, comunicação para a educação ambiental e políticas públicas ambientais federais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, onde fizemos uso de pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Como técnicas de coleta de dados, foram realizadas entrevistas do tipo semi- estruturada individuais com as moradoras/consumidoras dos bairros de Lajeado. Após a realização das entrevistas, foram selecionadas algumas das entrevistadas para participar de um grupo de discussão e entrevistas individuais. Os dados foram tratados por meio da análise de conteúdo qualitativa. Como resultado verificou-se que as ações realizadas pelo CEA convergem com a maioria dos princípios do Tratado de Educação Ambiental para as Sociedades Sustentáveis e com os pressupostos das políticas públicas federal e estadual. Em relação às moradoras/consumidoras percebeu-se que elas possuem a preocupação com os impactos ambientais causados pelos descartes dos resíduos, procurando separar de forma correta os resíduos gerados em suas residências. Em relação às campanhas de informação a respeito da coleta seletiva, as moradoras/consumidoras relataram que falta divulgação nos meios de comunicação, enquanto que para a Secretaria do Meio Ambiente (SEMA) de Lajeado as campanhas que são realizadas são suficientes ;;;;;;;;;;;;;
Alfredo Henrique;Macelloni;Arte/Educação na aula de História: um espaço na construção da consciência ambiental ;São Paulo;SP;;Universidade Presbiteriana Mackenzie;Particular;2010;174;Mestrado;Petra;Sanchez Sanchez;Aula de história. Ensino médio. Arte. Educação. História. Ambiental. Consciência ambiental;Promover a sensibilização e a construção da consciência ambiental nas aulas de História foi a finalidade deste estudo, procurando aprofundar o conhecimento do que já existe nas relações entre História, Paisagem, Pintura de Paisagem e Meio Ambiente. Aproximou os conhecimentos da história ambiental [defendidos por Worster] ao saber histórico escolar, com a intenção de propiciar oportunidades de aprendizagem para um estudo inserido no cotidiano da vida litorânea. Essa aproximação se deu por meio de obras artísticas do ponto de vista histórico, social, cultural e ambiental. Procurou verificar o entendimento sobre meio ambiente por parte dos alunos do 1º ano do ensino médio, com idades entre 14 e 15 anos, de uma escola pública estadual da cidade de Bertioga-SP. Passando por um processo de intervenção nas aulas de História, onde o pesquisador é também o professor e norteado pelos princípios da arte/educação propostos por Ana Mae Barbosa, foram utilizadas algumas reproduções de pinturas do artista Benedito Calixto. O que interessou das suas obras foi as temáticas ligadas à pintura de paisagens (natural e marinhas), em especial as criações do começo do século XX. Depois da intervenção, ajustada aos ensinamentos da pesquisa-ação explicitados por Thiollent, os alunos se dedicaram ao desenvolvimento de suas habilidades artísticas ao criarem formas poéticas visuais, a partir de fotografias, para, então, revelar de forma artística as interações do homem com seu meio. Umas serviram como denúncia dos processos de degradação ambiental e diminuição da qualidade de vida, outras como formas de valorizar as belezas naturais que ainda estão conservadas. Com isso, verificou-se, através de questionários, que surgiram novas compreensões do que se entendia por meio ambiente. Para a análise das investigações, de ordem qualitativa, utilizou-se o método de Bardin, que, ao classificar categorias utilizando unidades de registro, permitiu uma interpretação mais segura e facilitou as decisões durante a intervenção. Desse modo, foi possível constatar que as experiências de arte/educação desenvolvidas com os alunos possibilitaram o enriquecimento das aulas de História e ofereceram condições que auxiliaram a construção da consciência ambiental dos educandos envolvidos.;;;;;;;;;;;;;
Aline Chitero ;BUENO ;A concepção de desenvolvimento sustentável nos parâmetros curriculares nacionais ;Araraquara ;SP;Faculdade de Ciências e Letras ;Unesp;Estadual;2010;107;Mestrado;Edilson Moreira de ;OLIVEIRA;Educação. Desenvolvimento sustentável. Lógica. Materialismo histórico Materialismo dialético. Parâmetros Curriculares Nacionais. ;"Esta proposta de trabalho originou-se da constatação do destaque que a discussão referente à temática ambiental tem recebido nos meios de comunicação, na comunidade científica e também no cotidiano do professor em sala de aula, através dos temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN. Dentre os temas assim considerados encontra-se o ?meio ambiente?, o qual explicita uma concepção de desenvolvimento sustentável, entendida como o possível caminho para o enfrentamento da problemática ambiental atual. Assim, o objetivo deste trabalho é estudar a apropriação que o PCN realiza da concepção de desenvolvimento sustentável, bem como discutir seus limites e possibilidades frente à problemática ambiental. Esta pesquisa, de cunho teórico e bibliográfico, teve por ponto de partida aprofundar-se no conceito de desenvolvimento sustentável, a partir do conhecimento da concepção de desenvolvimento no modo de produção capitalista bem como a proposta de sustentabilidade que adjetiva o primeiro termo. Desta perspectiva verificou-se a seguinte contradição: desenvolvimento no capitalismo significa crescimento econômico, lucro, fundamentado na exploração do homem e da natureza; sustentabilidade inclui a preservação da natureza, a partir do uso racional dos recursos e qualidade de vida para todos. Diante de tal constatação vislumbrou-se que as discussões presentes nos PCN não contemplam tal contradição, apenas a tangenciam, propondo a utilização do termo sustentabilidade em detrimento ao desenvolvimento sustentável. Para esta análise abordou-se a questão a partir da contradição dialética entre as suas dimensões histórica, econômica e social no contexto ensino, com base nos fundamentos filosóficos, metodológicos e lógicos, expressos no materialismo histórico dialético. Conclui-se que, apesar da temática ambiental ser proposta nos PCN como tema transversal, a mesma estrutura-se na lógica formal clássica, de base aristotélica, e desta forma não contempla as múltiplas faces que envolvem a questão ambiental. Assim, suas possibilidades restringem-se a expor a existência de um problema multifacetado e a propor mudanças de comportamento pontuais e contraditórias ao modo de produção em vigência, que visa à circulação de mercadorias, o consumismo, e que tem por matéria prima os recursos naturais. Por sua discussão fragmentada e, por tanto, limitada, é um instrumento mobilizador, mas ineficiente frete a problemática ambiental. Espera-se que esta pesquisa traga novos elementos de discussão para o entendimento e perspectivas futuras referentes à atual problemática ambiental e o papel da educação nesse contexto. ";;;;;;;;;;;;;
Aline Pinto;Amorim;O papel do profissional técnico em meio ambiente: um estudo das interfaces da educação profissional técnica de nível médio com a educação ambiental;Rio Grande;RS;;Furg;Federal;2010;97;Mestrado;Humberto;Calloni;Educação Ambiental. Educação profissional técnica de nível médio. Crise sócio-ecológico-ambiental. Currículo.;Esta dissertação versa sobre a investigação vinculada à linha de pesquisa “FEA: Fundamentos da Educação Ambiental do PPGEA/FURG”, sendo um estudo acerca da formação dos estudantes da primeira turma do Curso Técnico em Meio Ambiente do Colégio Estadual Lemos Júnior, situado no município de Rio Grande-RS, a fim de compreender se a Educação Ambiental e a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, especialmente a Área Profissional Meio Ambiente, orientam a formação no sentido de preparar o profissional para as responsabilidades frente à crise sócioecológico-ambiental vigente, levando em conta a existência (ou não) da preocupação ambiental, de acordo com a proposta do PPGEA - Programa de PósGraduação em Educação Ambiental da Universidade Federal do Rio Grande, nos estudos científicos e tecnológicos que norteiam a formação do profissional técnico de nível médio. A metodologia utilizada é a pesquisa qualitativa aliada às contribuições teórico-metodológicas do paradigma da complexidade na proposta de Edgar Morin, que possibilitaram a compreensão dos dados os quais se constituem das diretrizes legais nacionais para a educação profissional técnica de nível médio, o plano de curso da escola pesquisada e entrevista realizada com quatro alunos da primeira turma em formação. No decorrer da pesquisa estruturamos os capítulos a fim de mostrar a compreensão que temos acerca das relações que permeiam a formação do técnico, incluindo o contexto da educação profissional no Brasil, as principais mudanças na política pública de ensino para esta área, o estigma da formação de técnicos em função da mão de obra necessária ao mercado a fim de entender como histórica e culturalmente se deu este caminho. Além disso, procuramos mostrar a visão de EA de forma institucionalizada a qual norteia as políticas públicas da educação com relação à inclusão desta modalidade nos currículos. Também a proposta de EA apresentada pelo PPGEA na perspectiva da formação de cidadãos crítico-superadores da crise ambiental. Sendo que outros aspectos referidos são questões relacionadas ao currículo e também à crise ambiental de modo mais específico relacionando às questões de ciência, educação e tecnologia. Em nossa análise importou refletir sobre a questão da formação e suas relações com a EA, de modo que são apontados limites que estão voltados para a organização curricular fragmentada que visualizamos desde a proposta do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos até a organização do Plano de Curso no qual pudemos observar uma estrutura nitidamente disciplinar. A preocupação com a EA permeando o currículo da formação de técnicos em meio ambiente e o papel desse profissional perante a crise foram as bases das relações estabelecidas durante a pesquisa, visando a complexidade das relações do sujeito com a técnica, sociedade e meio ambiente. As entrevistas, realizadas com alunos egressos, permitiram corroborar a reflexão que aponta para a inadequação de um currículo disciplinar, o qual despontencializa as possibilidades da EA na formação dos técnicos.;;;;;;;;;;;;;
Alisson Lulu;Bittar;Pesquisa em educação ambiental: a atividade de campo em teses e dissertações ;Rio Claro;SP; Instituto de Biociências;Unesp;Estadual;2010;171;Mestrado;Luiz Marcelo de;Carvalho;Atividade de campo. Educação Ambiental. Pesquisa em educação ambiental. Estado da arte. Ecoturismo. ;"A questão ambiental tem ganhado destaque entre os diversos setores sociais nos últimos anos, ocupando cada vez mais espaço nos diferentes meios de comunicação, uma vez que os atuais níveis de degradação ambiental têm causado efeitos desastrosos para a humanidade. Assim sendo, a educação ambiental surgiu como opção para minimizar estes impactos, passando a ser objeto de interesse de diversas pesquisas. Embora o desenvolvimento de pesquisas que têm como tema a educação ambiental tenha uma história recente tanto nacional como internacionalmente, a produção acadêmica e cientifica no Brasil é grande e significativa, merecendo ser analisada. Nessa direção, considerando que programas e projetos de educação ambiental têm valorizado e desenvolvido atividades de campo e que estas têm sido tomadas como foco de investigação em diversas pesquisas, entende-se também relevante analisar os significados que têm sido atribuídos a esta perspectiva metodológica. Assim, na tentativa de traçar um quadro quanto à produção acadêmica relacionada à educação ambiental e às atividades de campo, o presente estudo tem por objetivo principal identificar, descrever e analisar esta produção retratada sob a forma de dissertações e teses defendidas no período de 1987 a 2007 presentes no banco de dados da CAPES. Para tentar responder às questões de pesquisa propostas, esta dissertação tomou como procedimento metodológico aquele próprio das pesquisas documentais, isto é, foram analisados os resumos das dissertações e teses relativas às atividades de campo, assim como título, palavra-chave, área de conhecimento, linha(s) de pesquisa informada no banco de dados da CAPES. Todas as etapas de análise dos dados foram orientadas pelos referenciais teórico-metodológicos relacionados à análise de conteúdo (BARDIN, 1977; BAUER, 2002). Os resultados obtidos na primeira etapa possibilitaram o mapeamento relativo às tendências das pesquisas que têm como foco de investigação as atividades de campo e foram extremamente importantes no delineamento da continuidade do trabalho. Percebe-se um aumento considerável da produção acadêmica de dissertações e teses nos últimos anos que se voltam para tal temática, constatando-se uma aglutinação de sua produção na região sudeste e em universidades públicas. Apesar da grande diversidade de programas de pósgraduação (PPG) onde estão inseridas as publicações, há uma concentração nos PPG que têm como área de concentração a Educação, seguido pela PPG em Geografia. Metade das investigações analisadas estavam voltadas para o contexto da Educação Escolar, sendo que há um número considerável relativo ao ensino fundamental. Outra metade dos trabalhos estavam atrelados à educação não formal, sendo a maioria relacionada às atividades de ecoturismo. Como segunda etapa desta pesquisa, optou-se pela realização de uma análise mais aprofundada das tendências das dissertações e teses relativas às atividades de campo em ações de ecoturismo atreladas à educação ambiental. A partir dos objetivos dessas investigações foram identificadas quatro tendências no foco de investigação dos pesquisadores: Avaliar/mapear atividades de campo em ações de ecoturismo; Implementação e planejamento das atividades de ecoturismo; Impactos socioambientais negativos do ecoturismo; Ecoturismo: Aspectos positivos e negativos. Os resultados obtidos nessas análises demonstram o quanto a atividade de ecoturismo está em construção, buscando tentar atender às propostas de promover sustentabilidade, preservação e conservação do meio ambiente, além da compreensão do seu papel sócioeducativo.";;;;;;;;;;;;;
Álvaro Luís Ávila da ;Cunha;Constituinte escolar do RS como práxis político-pedagógica e sua dimensão ambiental. ;Rio Grande;RS;;Furg;Federal;2010;152;Doutorado;Sirio Lopez;Velasco;Política curricular. Práxis. Ambiente. ;A presente tese apresenta a Constituinte Escolar, política pública do governo do estado do Rio Grande do Sul 1999-2002, como um processo significativo para entendermos os limites e as possibilidades de transformar as relações curriculares nas escolas públicas do Brasil, não somente por sua abrangência, mas pelo método participativo em que foi alicerçada. Revela também como a Educação Ambiental emergiu enquanto dimensão importante nessa caminhada. Para tanto, escolhi como fonte preferencial de pesquisa meus registros-relatórios escritos na época em que atuei na 18ª Coordenadoria de Educação em Rio Grande. Utilizo-me de um recurso metodológico pouco convencional, qual seja, a crônica da leitura desses registros-relatórios, refletindo, atualizando e teorizando aquela experiência, o que levou a um texto que prima pelo rigor subjetivo e por uma escrita que, como a própria CE, configura-se como práxis político-pedagógica. A perspectiva Ecomunitária de Velasco, que integra os paradigmas dialético, lógico-formal e sistêmico, além dos teóricos de Frankfurt, em especial a escrita de Benjamin, me acompanharam nessa tarefa.;;;;;;;;;;;;;
Ana Cristina Chagas dos;Anjos;Arte-educação e educação ambiental. Uma reflexão sobre a colaboração teórica e metodológica da arte-educação para a educação ambiental ;São Paulo;SP;Escola de Comunicações e Artes;USP;Estadual;2010;228;Mestrado;Maria Christina de Souza Lima;Rizzi;Arte contemporânea. Arte-educação. Educação Ambiental. Educação em Recursos Hídricos. Interdisciplinaridade. Meio Ambiente. Políticas públicas. Proposta triangular.;Com base especialmente no pensamento da arte-educadora Ana Mae Barbosa de um lado e de outro do educador Paulo Freire, essa Dissertação procura apresentar e refletir sobre o trabalho de Arte-Educação e Educação Ambiental, desenvolvido a partir de uma perspectiva interdisciplinar envolvendo educação e conservação ambiental e o ensino pós-moderno (ou contemporâneo) de arte no âmbito das ações do Programa de Educação e Conservação Ambiental Chão Verde Terra Firme, que, na sua quarta edição, no ano de 2006 com desdobramentos em 2007, 2008 e 2009, envolveu professores da região do Vale do Rio Juquery e Serra da Cantareira, localizada no segmento norte-noroeste da região metropolitana de São Paulo.;;;;;;;;;;;;;
Ana Ferreira dos;SANTOS;Uma prática educativa ambiental na construção de agenda 21 local. ;Natal;RN;Centro de Ciências Sociais Aplicadas;UFRN;Federal;2010;193;Mestrado;Irene Alves de;PAIVA;Educação Ambiental. Sujeitos coletivos. Participação. Diálogo.;Esta pesquisa tem como proposta investigar a prática educativa ambiental na experiência de construção de AGENDA 21 Local, no município de Maxaranguape-RN, que reuniu diversos sujeitos coletivos e atores sociais da sociedade civil organizada, dentre os quais, o Centro de Educação e Assessoria Herbert de Souza CEAHS (ONG) que atua no município desde 1999, associações de agricultores e agricultoras de áreas de assentamentos, professores/as, grupos de mulheres e jovens, empresários, poder público, além de entidades parceiras IBAMA, INCRA e BNB no projeto da Agenda 21. Os mesmos são membros e participantes, constituintes do Fórum Permanente da Agenda 21, principal ator privilegiado na pesquisa. Como objeto de estudo, buscou-se identificar os limites e alcances dessa prática no tocante aos aspectos da sensibilização/participação e o despertar para uma consciência crítica dos sujeitos sociais coletivos na perspectiva sócio-ambiental. Procurou-se investigar se essa experiência possibilitou aos sujeitos sociais individuais e coletivos compreenderem e agirem em seu cotidiano quanto a mudanças de posturas, atitudes, bem como ampliar seus interesses de participação nos diversos espaços públicos. Nesta intenção, consideraram-se as atividades educativas introduzidas com os princípios de educação ambiental na construção da Agenda 21, que contribuíram na sensibilização/participação dos atores sociais do Fórum Permanente da Agenda 21. Enquanto referencial metodológico, a pesquisa privilegia a concepção teórica Freireana com relevância nas dimensões do diálogo, do pensamento crítico e da dimensão humana, compreendendo o ato educativo como prática da liberdade na perspectiva da emancipação humana e transformação da realidade social, além de trazer outros pensadores como, Carvalho (2004), Trigueiro (2003), Dias (2004) dentre outros. A investigação dessa prática aponta para a formação educativa dos sujeitos que se capacitaram para instalar a Agenda 21 e exigir sua efetivação emâmbito municipal. Ademais propiciar mudanças de posturas e atitudes e, certamente, um novo olhar e agir no mundo, deste modo, ampliando seus interesses e desejos, em relação a inserir-se e participar nas esferas públicas, especialmente, no estabelecimento relações dialógicas criticas junto ao poder público e, também, frente às demandas socio-ambientais lo ;;;;;;;;;;;;;
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